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向林海音学写记叙文 - 教辅 - 教育教学 -

时间:2016-07-28 17:59:31来源:网络收集Tags:     ()

江苏省江阴实验中学黄煦

【摘要】

在语文教学中往往存在着阅读教学与写作教学相脱离的现象。如何看待和利用文本,充分认识语文课文对于学生语言学习的引领作用,让课文成为学生作文的范例,应该是我们语文教师的基础工作。我们要发挥好语文课文应有的引领作用,让课文成为学生学习写作的范例。

【关键词】

课文作文范例 写作教学

古人日:学以致用。然而,在语文实际教学中却普遍存在的一种不正常的现象,一些语文老师仍沿用传统的条块分割的教学模式,即阅读教学只为读,作文教学只为写,而不是将二者有效的联系起来。作为精选入册的课文,原本就是学生写作的样本范例,无论是从语言表达,还是从写作技巧而言,都可以说是无可挑剔的。老师应充分认识到卡马西平和拉莫三嗪哪个更好语文课文对于学生语言学习的引领作用,发挥好语文课文应有的引领作用。

初一作文的教学任务是是写好写入记事的记叙文,人民教育出版社的语文七年级下册第一单元第二课林海音的《爸爸的花落了》就是这个方面很好的范文,为了把这篇范文用好,用足,笔者设计了一次《成长的足迹》作文训练,从多角度,全方位地对本文进行了学习模仿写作。

一、学习多角度表现主题

本课所在的单元是以成长为主题的。成长并不能简单得理解为年龄的增长,成长既是行为习惯上的成长,又有处事能力上的成长,更有思想上的成长。因此在指导学生写作时,我也启发学生从行为习惯、处事能力、思想三个方面来表现成长,学生很有启发。有一位同学写她怎样从一个"偷懒不做作业的”差生如何在老师的帮助下改掉了这个坏习惯而成为一个优等生,行为习惯上的改变;有一位同学写他"从不敢在众人面前说话”到"勇敢地站在讲台上竞选班长”,处事能力上的进步;有一位同学写抚养自己长大的奶奶去世,告别了自己的童年,思想上成熟了。从不同的方面表现出成长的历程,各具特色。

二、学习多种叙事结构

首先,《爸爸的花儿落了》这个题目语带双关,一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落,二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。吐鲁番哪个癫痫医院比较好爸爸爱花是本文的一条线索,与这条线索并行的另一线索是毕业典礼,在毕业典礼中通过回忆的三件事,表现出了成长。这种双线结构我指导学生把它运用在《成长的足迹》这篇作文的写作中。有一位同学在写作时,把"我”想像为一株小紫藤,在"小主人”的照顾下成长,随着小紫藤的成长,小主人也在慢慢长大。两条线索相互辉映,共同体现成长这个主题,在结构设计上起到了很好的效果。

其次,本文插叙的手法也很值得学习。本课的中心事件是毕业典礼,在这一中心事件中,又穿插了三件事:一是爸爸惩罚她赖床不起,二是爸爸爱花,三是爸爸叫她到东交民巷正金银行汇款。这里有现实,有回忆,用现实引出回忆。同样,在《成长的足迹》这篇文章中有位同学就学习了这种写法:同样是在毕业典礼上,从毕业典礼前,到校长讲话后,再到毕业典礼结束后,中间插入了去参加书法比赛和去参加作文竞赛两件事。同样现实与回忆相交织,在结构上体现出了插叙的特色。

再次,在伏笔与照应中的总分式结构。文章开头"我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸对"我”说了三句话,这是一处伏笔,分别与后文中去银行汇款、爸爸惩罚她赖床不起以及镇静地面对父亲的去世三件事相照应。而伏笔与照应之间又存在着总分的关系。于是我指导学生在结构上可以采用这种总分式结构,先总说"我”的成江西癫痫病医院哪家比较好?长,接下来分别用两到三个事例来体现自己的成长。总分式结构是作文中常见的一种结构形式,容易掌握,尤其适合作文能力较弱的学生。

三、学习通过描写刻划人物

本文对父亲的形象的刻画是十分传神的。文中写到的赖床迟到事件,通过对父亲的语言、动作、神态等描写,突出了父亲表面严厉而内心有爱。学生的作文中有不少写父母的爱,但缺少细腻的描写,因而缺乏感动人心的力量,我让学生通过与自己的作文相比较,找出了自己在描写上的不足,真正体会了这种通过对人物的各种描写突出人物性格的方法。一个同学在写老师通过陪我做作业帮我改正拖拉作业的坏习惯的过程中,加入了对老师外貌、神态、动作的细致刻划,读来生动真实。

四、学习质朴淡雅的语言

《爸爸的花儿落了》这篇课文中,人是最平凡的人;事是最平凡的事。但读者却能从这些人们司空见惯的人和事中,感受到人性的美和人情的美。作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。《成长的足迹》写得是学生自己的事,都是他们真实的感受,有了真情实感,并不需要华丽的辞藻,需要的只是用娓娓道来的语句表达出真实的感受。如有一位同学在文章的结尾写到奶奶去世后自己长大了,语句中没有任何的修饰,但在字里行间弥漫着物是人非的癫痫小发作有什么症状呢感伤,读来令人感动。

由以上论述可以看出,一篇课文中值得在写作中借鉴的内容很多,在学习本课文之后进行的作文训练《成长的足迹》中,学生写出了一批异彩纷呈的优秀习作。当然,这只是一个例子,其实很多课文都能成为我们学习的范例,如《从百草园到三味书屋》中向鲁迅学习景物描写;《伤仲永》中向王安石学习借事说理;《口技》中向林嗣环学习正面与侧面描写相结合的手法……语文教师在教学思想上应明确树立课文教学亦是作文教学的观点,将讲解课文与作文训练如何贯串于课堂教学进行科学的通盘计划,原则上是由浅入深,精讲、多说、勤写。既要按写作的一般顺序,又要选择适宜课文,于一课中力求一得,并根据学生写作通病,制定切实可行的教学计划。

叶圣陶老先生说过: "课本无非是个例子。”在现在的语文教学环境中,课本的多样化的盛行,以前的课本的权威受到挑战,我们如何运用课本的例子为我们的作文教学服务还需要我们不断探索。

【参考文献】

【1】名作欣赏.1992 (5)

【2】教师教学用书.语文七年级下册,人民教育出版社.2007

【3】顾黄初,叶圣陶语文教育思想讲话.开明出版社,1994

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