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整合教学环节,增强群文阅读内驱动力 - 研究 - 教育教学 -

时间:2017-03-03 20:29:46来源:网络收集Tags:     ()

◎何钧

群文阅读是一种与单元主题相联系,但又区别于单元整组学习的一种阅读教学方法。群文阅读巾,有选取阅读主题、赏析阅读片段、开展拓展训练等诸多环节,如果这些环节交织在一起,很难提升阅读教学效率。教师要在理顺整合群文阅读教学环节上下功夫,在此基础上,开展语文教学活动。

一、精选阅读主题,矫正学生学习方向

教材中的单元主题是教师进行主题选择最重要的借鉴方式,教师要重视教材内容和主题,通过筛选文中教材内容,选取单元主题。这样才能构癫痫病能怀孕吗建讨论型、思考型、探究型阅读课堂。

在学习《中国结》后,教师总结文章内容:"作者将自己对祖国的热爱、对乡土的思念寄托在一个小小的中国结上,中国结,承载着中国人的美好愿望。今天就让我们开展传统文化聚会活动。”教师引导学生回忆相关风俗。有的学生说:"过年的时候,我们都会吃饺子,饺子寓意新旧交替,过年吃饺子意味着新的一年来临了。到了正月十五,不仅要吃汤圆,还要挂起大红灯笼,汤圆预示着一家人团团圆圆,而大红灯笼则预示着一年的日子红红火火。”有的学生说:"书法课上,老师给我们讲解毛笔的历史,我觉得毛笔也是古代人智慧的结晶,利用一支小小的毛笔,蘸上墨汁,居然能写出那么有韵味的字迹,真是太神奇了。”还有的学生说:"前段时间我在看动画片的时候,偶尔接触到了皮影戏,我觉得皮影戏也寄托着中国人的情感,体现着先人的智慧,它也属于我国传统文化中的精粹,皮影戏还是人类非物质文化遗产呢!”学生七嘴八舌讨论。教师选择与教材相关的主题,在潜移默化中渗透传统文化,对学生开展爱国主义教癫痫病的先兆症状有哪些育。

二、赏析阅读片段,培养学生学习能力

赏析阅读片段是群文阅读教学的主体环节,在这个环节中,学生在充分阅读的基础上,对阅读片段进行交流、互动,实现多元对话。要针对某一问题开展讨论,让学生在讨论交流中分析,从而达到生成情感体验、积累阅读经验、培养学习能力的目的。

在学习《最后一只白鹭鸶》时,教师播放白鹭鸶视频,导入新课:"大家认识视频中的鸟吗?对于它们,你了解多少?”学生纷纷讨论回答。在介绍完白鹭鸶,整体感知文本内容后,教师问道:"白鹭鸶为什么想走,又不愿意飞走呢?”学生回答:"那里本来就是白鹭鸶的家,它们在那里生活了很多年,所以不愿意离开。可是人类的开发活动,破坏了白鹭鸶赖以生存的自然环境,这又迫使白鹭鸶不得不离开,寻找新的栖息地。”接着教师带领学生开展片段赏析。教师设计了一个讨论话题:"保护环境、保护动物与经济发展总是会出现矛盾,在读完课文后,你认为到底是保护环境、保护白鹭鸶重要还是开发经济更重要?”有患者抽搐是癫痫发作吗的学生说:"我认为保护生态环境和野生动物更重要,野生动物是我们的朋友,如果它们受到了伤害,我们的资源就会变少,所以要保护好环境和动物们。”有的学生不同意这种观点:"我认为,只有发展经济,才能更好地保护生态环境,所以还是要首先发展经济,这才是最重要的。”其他学生纷纷发表见解,教师顺势找到几篇相同主题的文章让学生阅读,这样极大提升了学生分析问题的能力。

三、拓展阅读训练,提升学生学习效率

必要的、有针对性的训练题目是群文阅读结束后,教师检测学生学习效能的重要方式。开展阅读训练要透过教师程序化、标准化的引导,每次群文阅读后都进行限时训练,让每一位学生都参与到训练中,通过合理化的限时拓展训练,真正发挥群文阅读的效能。

在学习《生态金字塔》时,教师播放《动物世界》相关片段,导入新课:"几千年来,各种动物都能在复杂的环境中生存下来,这是为什么呢?让我们从课文中寻找答案。”学生在理解课文内容的基础上,教师找到几篇热爱自然黑龙江哪家治疗癫痫医院好主题的文章,让学生研读。学生读完后,教师出示练习题。其中有一道主观性题目:"生活中,我们该如何遵守自然法则,如何热爱自然、保护自然?”有的学生说:"将垃圾分类、爱护小动物、节约用电、循环利用水资源,这些都是保护自然的行为,虽然我们的力量很微弱,但如果每个人都有节约意识,相信也能为保护自然环境贡献自己的力量。”有的学生说:"要用自己的实际行动,向人们宣传保护自然的重要性,让人们自觉遵守各种法则。”还有的学生说:"虽然我们处于金字塔的最上层,但我们不能独自享受大自然的资源,要懂得与地球上其他生物共享。”

教师在进行群文阅读时,必须精选阅读主题,以矫正学生学习方向。群文阅读选取的片段都是文章的精华,要引导学生对文章片段进行分析、鉴赏,培养学生归纳、概括、赏析能力。适当进行拓展训练,对群文阅读效果进行检验,提升学生学习效率。只有简单、精炼的教学环节,才能增强群文阅读内驱动力。

何钧,湖北武汉市汉阳区车站小学教师。

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